@article { author = {Soltani, M. and Nilipour, R. and Shirazi, T.S. and Rahgozar, M. and Biglarian, A.}, title = {The Study of Reading and Writing Characteristics and the Classification of Developmental Dyslexia in Persian Speakers}, journal = {Clinical Psychology and Personality}, volume = {6}, number = {2}, pages = {15-22}, year = {2008}, publisher = {Shahed University}, issn = {2345-2188}, eissn = {2345-4784}, doi = {}, abstract = {Developmental dyslexia is traditionally defined as a discrepancy between reading ability and intelligence in children receiving adequate reading tuition. The possible existence of dyslexic subtypes has intrigued the researchers and practitioners for nearly a century. The aim of this research was to study the classification of subtypes of developmental dyslexia in Persian speakers. This research was cross-sectional study: which multi stage sampling method was used. (I) The subjects were selected from Persian speaking second graders of elementary schools in Tehran through using Diagnostic Reading Test (Shirazi & Nilipour,1381). The randomly selected subjects were given reading and writing tasks to determine the subtype of dyslexia in each case. Based on the results of the statistical analysis of the data (Independent T-test, Pearson correlation and Partial correlation) the dyslexic features of each subtype were determined. The results of this study indicated that most errors in word writing were visual and in text reading were rejection errors. These findings are consistent with theories that consider dyslexia as a syndrome which has different varieties and not different categories.}, keywords = {Developmental dyslexia,types of dyslexia,reading errors,writing errors}, title_fa = {بررسی ویژگی‌های خواندن و نوشتن و طبقه‌بندی نارساخوان‌های رشدی فارسی زبان}, abstract_fa = {نارساخوانی رشدی، یکی از مباحث مهم و ناشناخته مسائل اختلال در خواندن است. شماری از پژوهشگران در پی این بوده‌اند که می‎توان برای این اختلال، طبقه بندی ارائه کرد. این تحقیق، با هدف بررسی و طبقه‌‌بندی کودکان نارساخوان رشدی فارسی زبان، با استفاده از تجزیه و تحلیل خطاهای خواندن و نوشتن انجام شده است. این پژوهش از نوع مقطعی تحلیلی بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری چند مرحله‌ای انجام گرفت. آزمودنی‌های تحقیق از میان کودکان فارسی زبان پایه دوم دبستان شهر تهران و با استفاده از آزمون تشخیصی خواندنِ شیرازی- نیلی‌پور انتخاب شدند. برای مشخص شدن انواع نارساخوانی رشدی؛ خطاهای خواندن و نوشتن کودکان در فعالیت‌های خواندن ونوشتن آن‌ها، مورد بررسی قرار گرفت. جهت تجزیه وتحلیل مسیرهای خواندن و نوشتن آزمودنی‌ها، از آزمون‌های «تی» مستقل و محاسبه ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد (05/0>p) در این پژوهش بیش‌ترین خطاها در نوشتن کلمات به خطاهای بینایی و بیش‌ترین تعداد خطاهای خواندن متن، به خطای امتناع تعلق داشت. نتایج این تحقیق نشان داد که به طور مشخص و واضح نمی‌توان مرزهای طبقات نارساخوانی را تعیین کرد. این یافته‌ها، همخوان با نظریاتی است که نارساخوانی را یک سندرم می‌دانند و معتقدند که نارساخوانی رشدی دارای تنوعات مختلف است.}, keywords_fa = {نارساخوانی رشدی,انواع نارساخوانی,خطاهای خواندن و نوشتن}, url = {https://cpap.shahed.ac.ir/article_2609.html}, eprint = {https://cpap.shahed.ac.ir/article_2609_273e7b59090534e9534b42a56396c081.pdf} }